微信二维码
【教师教学】教师的“主业”与“副业”
创建时间:2015-07-22 点击量:1606

  近年来,关于教师“主业”与“副业”的争论,似乎从未停止过,并且有愈演愈烈之势。当教师职业有了“主业”与“副业”两副“面相”,教师该何去何从?

  什么是教师的“主业”与“副业”?这可以从两个层面探讨。


  一是教师自身对教育生活的自主安排,即以工作时间为边界划分主、副业。此时,所谓的“主业”是指日常的教育教学工作,是在课堂这个“一亩三分地”的耕耘;所谓的“副业”就是在业余时间办培训班、辅导班,开公司,做业务,等等。

  翻开近年的新闻,我们会读到“学与商,界线在哪里”、“部分教师兼职成主业,教书退为副业”、“在职教师做家教,主业副业孰轻孰重”、“人大代表呼吁加强对教师搞副业的监管”……这样的信息时刻告诫我们:个别教师从事这样的“副业”,严重影响了“主业”。中小学教师擅自在工作时间或业余时间以获取报酬为目的,从事兼职工作,各地教育行政部门对此都是明令禁止的。

  二是教师或教育管理者对教师职业发展的主观认识,即以工作内容为边界划分主、副业。此时,所谓的“主业”是指教师上课、辅导、批改作业等常规性工作,或者是教学成绩、技能证书等“实绩”;所谓的“副业”,则是指教育写作、课题研究、外出学习等“务虚”活动。

  毋庸置疑,教师理应以教学为“主业”,理应把大量的时间和精力投入教学工作,如果连最核心、最重要的日常教学都做不好,遑论写作、科研。同时,过分强调一切以教学为中心、一切为分数让路的观点,则是窄化教育,这将导致教师“眼里有分”,却“目中无人”。

  当下的教育界流行一句很时尚的话——“教育要指向人的完整成长”。然而,教育只是将完整成长的权利与使命赋予学生,却很少关注教师该如何完整成长。那么,对于教师的完整成长来说,究竟有没有主、副业之分?

  北京十一学校校长李希贵有一个观点:教师业绩就是学生的成长,包括学业和其他方面的成长;教师的公开课、论文、课题等都是属于学术成绩。教师在其他方面的努力,要以能否促进自身的成长,并转化为教书育人的能力和水平来考量。

  一些地方的教育主管部门和学校在制定教师发展标准时,从专业发展的视域,对教师规定了专业知识、专业技能、师德观念等方面的发展指标,但对一个教师如何提高精神海拔,如何培养人格、性格、品格的关注却不够。事实上,一个教师的精神成长,远比专业发展重要。教师取得专业发展之前,必先提振精神,只有精神海拔提高了,他的思想水平才会高,人生格局才够大。

       教师的完整成长,没有主、副业之分。只有“精神面相”与“专业面相”和谐统一,“秋水共长天一色”,才能让教师在追寻教育梦的路上走得更远、飞得更高。作为一名教师,如何让职业“面相”更丰富?我想,一是要“两懂”:懂学生,懂教育;二是善“两教”:善教育,善教学;三是能“两研”:能教研,能科研。如此,才是一个立体、完整、丰富的教师。